期末テスト対策の教材の優先順位｜教科書・授業ノート・配布プリント・学校ワーク・市販問題集を、どの順で使うか【中1〜中3】

最終更新：2026年11月　※定期テストの出題や配点、採点のしかたは、学校と先生によって違います。この記事は、期末テスト対策に使う教材の優先順位の一般的な整理です。範囲や配点は、学校の配布資料と前回の答案で確認してください。

期末テストが近づくと、「学校のワークだけで足りるのか」「本屋で問題集を買い足したほうがよいのか」「教科書はどこまで読めばよいのか」と、教材の選び方に迷う中学生と保護者の方が増えます。テスト前の限られた時間のなかで、教材を増やしてしまうと、どれも1周で終わってしまい、結局、どれも身に付かない、ということが起こりがちです。

この記事では、期末テスト対策に使う教材を、教科書、授業ノート、配布プリント、学校ワーク、市販の問題集の5つに分け、どの順番で使うかを整理します。優先順位の土台にするのは、文部科学省が示している「教科書は、教科の主たる教材である」という位置づけです。そのうえで、追加の教材を足す前に確認したい3つのこと、教科別の使い分け、点数帯ごとの考え方を説明します。

教材の優先順位の土台：教科書は「主たる教材」

文部科学省の「教科書制度の概要」では、教科書を、教育課程の構成に応じて組織排列された教科の主たる教材として、教授の用に供せられる児童又は生徒用図書であり、文部科学大臣の検定を経たもの又は文部科学省が著作の名義を有するもの、と説明しています。また、すべての児童生徒は、教科書を用いて学習する必要があるとされ、学校教育法第34条には、教科書を使用しなければならないことが定められていて、この規定は中学校にも準用されています。

つまり、中学校の授業は、教科書を中心に進められています。学校ワークや配布プリントも、教科書の内容に合わせて作られるのが普通です。定期テストも、授業で扱った内容から出題されるため、テスト対策の土台は、教科書にあると考えるのが、自然です。市販の問題集は、教科書の内容を、別の角度から練習できる教材ですが、学校の授業とは別の順序や、別の表現で書かれていることもあります。

上の表の「テストとの結びつき」は、一般的な見方で、学校や先生によって違います。たとえば、ワークの問題がそのまま出る学校もあれば、ほとんど出ない学校もあります。前回までの答案と見比べて、自分の学校はどうなのかを、確かめることが、教材選びの出発点です。

優先順位1：教科書（太字・図・例題）

ワークや問題集は解いても、教科書を、改めて開かない中学生は、少なくありません。しかし、教科書には、授業で使われる用語、図、例題、まとめが、順序立てて載っています。テスト対策では、教科書を「読む」というよりも、「確認する」「再現する」使い方をおすすめします。

教科書を使うときのコツは、「全部を読み直そうとしない」ことです。範囲表で、テストの範囲が決まっていますので、その範囲の太字・図・例題を中心に、確認します。範囲が広いときは、先に、期末テストの出題予想の立て方の記事の方法で、優先度をつけてから、優先度の高いところから見ていきます。

教科書の「見開きミニテスト」のやり方

教科書の確認を、短い時間で、効率よく行う方法として、「見開きミニテスト」があります。教科書の見開き（2ページ）を開き、次の3ステップで行います。1見開きあたり、5〜10分が目安です（人によって違います）。

1. 見出しと太字だけを見て、「この見開きで、何を学んだか」を、声に出して1文で言う。
2. 太字の用語を、手で隠して、意味を言う（または書く）。言えなかった用語に、印をつける。
3. 図や例題を、1つだけ選び、見ずに説明する（または解く）。できなかったところは、教科書を見て確認する。

このやり方は、教科書を「読む」だけで終わらせず、「思い出す」作業を入れるのが特徴です。印をつけた用語や例題は、翌日にもう一度だけ確認します。範囲が広いときは、優先度Aの単元から、1日に3〜4見開きずつ進めます。

優先順位2：授業ノートと配布プリント

2番目に使いたいのは、授業ノートと、配布プリントです。授業ノートには、先生の説明や板書が残っています。配布プリントは、先生が授業で使うために、作ったり、選んだりしたものです。この2つは、「先生が、何を、どんな形で、扱ったか」がよく表れる教材です（学校や先生によって違います）。

授業ノートの枚数や、挙手の回数が、そのまま評価になるわけではない、というのが、国の通知で示されている考え方です。文部科学省の通知は、評価の課題として、「挙手の回数や毎時間ノートをとっているかなど，性格や行動面の傾向が一時的に表出された場面を捉える評価であるような誤解」が払拭しきれていないことを挙げ、そうした誤解がないようにすることを求めています。ノートは、見た目をきれいにするためではなく、「あとで自分が見直して、わかる」ように使うための教材です。

優先順位3：学校ワーク

3番目が、学校ワークです。学校ワークは、教科書に合わせて作られているため、範囲表でも、ページが指定されることが多い教材です。提出物として、提出日が決まっていることも多く、終わらせることそのものも、大切な課題になります。ワークの回し方や、提出物の仕上げ方は、期末テストのワーク・提出物の仕上げ方の記事で詳しく説明していますので、ここでは、教材としての位置づけを中心に述べます。

学校ワークは、問題の量が、ちょうどよく調整されていることが多く、テスト範囲を、まんべんなく確認するのに向いています。一方で、「問題の数が多すぎて、終わらない」ときは、前に挙げた優先度で、A・B・Cに分けて、Aから先に仕上げます。

優先順位4：市販の問題集をどう使うか

市販の問題集は、4番目です。これは、「使わないほうがよい」という意味ではありません。学校ワークや配布プリントで足りない部分を補うために、使うものと考えます。市販の問題集には、学校ワークにはない、応用問題や、別の形の問題が載っていることがあります。

市販の問題集を使うときは、1冊を最初から最後までやろうとせず、テスト範囲に合わせて、必要な単元だけを、選んで使います。また、問題集の解説は、わかりやすいものが多いので、ワークで間違えた問題の「考え方」を確認するために、解説を読む使い方もあります。

なお、テスト直前期に、新しい問題集を始めることについては、冬休みの例ですが、冬休み、新しい問題集に手を出すべき？の記事でも、同じ考え方を説明しています。

追加教材を足す前に確認したい3つのこと

市販の問題集を買い足す前に、次の3つを確認します。3つのうち、1つでも「いいえ」があれば、追加教材より前に、手持ちの教材を見直すほうが、近道になります。

3つ目の確認は、特に大切です。点を落とした原因が、「用語を覚えていなかった」ことなら、問題集を増やしても、解決しません。教科書の太字を確認するほうが、効果が出やすいでしょう。「問題の形に慣れていなかった」なら、同じ形の問題を、追加で解くことが、役に立ちます。原因によって、必要な教材が違うのです。前回の答案の見直し方は、期末テストが返ってきたらやることの記事に、まとめています。

教科別の教材の使い分け

教科によって、教材の使い方の重点は、変わります。次の表は、一般的な使い分けの例です。学校の授業やテストの形によって、違いがあります。

英語の教材については、期末テストの英語の勉強法、数学については、期末テストの数学の勉強法の記事で、教科ごとの詳しい進め方を説明しています。

テスト2週間前からの、教材の使い方の流れ（例）

ここまでの優先順位を、テスト前の2週間の流れにあてはめると、次のようになります。この表は、1つの「例」で、学校の範囲表の出る時期や、部活の予定によって変わります。自分の予定に合わせて、前後に動かして使ってください。

この流れで大切なのは、「後ろの時期ほど、新しい教材を増やさず、すでに使った教材を見直す」ということです。教材が、テストに近づくほど、「見直し中心」に変わっていくイメージです。反対に、直前に新しい教材を増やすと、使い方に慣れるまでの時間が必要になり、見直しの時間が減ってしまいます。

教材を「使い切った」と言える目安のチェック

「ワークは終わらせたつもり」でも、実際には、解き直しが進んでいなかったり、答えを写しただけだったりすることがあります。次のチェックで、教材を使い切れているかを、確認してみてください。

このチェックで、「まだ」が多いと感じたら、教材を増やすよりも、先に、まだのところを埋めるほうが、点数に結びつきやすいと考えられます（人によって違います）。チェックの結果は、保護者の方と共有して、「何が終わっていて、何が終わっていないか」を、目に見える形にしておくと、声かけもしやすくなります。

保護者が、教材を選ぶときに気をつけたいこと

お子さんの成績が心配なとき、保護者の方が、新しい問題集を買い与えることがあります。気持ちはよくわかりますが、お子さんの側から見ると、「また、やることが増えた」と感じて、負担になることもあります。教材を増やす前に、次の点を、お子さんと一緒に確認することを、おすすめします。

• いま使っている教材のうち、終わっていないものは何か（学校ワーク、配布プリント、提出物）。
• 前回の答案で、どんな種類の問題を落としたのか（お子さんの言葉で、説明してもらう）。
• 新しい教材を買うなら、どの単元の、どの種類の問題を補いたいのか。
• 新しい教材を、いつ、どのくらいの時間で進めるのか（1日10分でも、続けられるか）。
• 買ったあとに、使い方に困ったとき、誰に聞くのか（先生、家庭、学習の相談先など）。

これらを、一緒に確認しているうちに、お子さん自身が、「自分は、何を補えばよいのか」を、言葉にできるようになります。教材選びを、お子さんの「自分の勉強の計画」の一部にすることが、結果として、学習の習慣づくりにつながると考えています。

やってはいけない教材の選び方

• SNSや口コミで評判がよい、というだけで、問題集を選ぶ。学校の授業や、自分の弱点と合っているかが、大切です。
• テスト直前に、新しい問題集を何冊も買って、1ページずつ手をつける。どれも、中途半端になります。
• 学校ワークが終わっていないのに、市販の問題集を始める。提出物の遅れにもつながります。
• 解説だけを読んで、わかった気持ちになる。自分で解き直して、初めて確認できます。
• 問題集の「全部」をやろうとする。範囲表に合わせて、必要な単元だけを選びます。

教材は、「たくさんやること」自体に、価値があるわけではありません。「テストの範囲を、自分の力で、再現できるようになること」が、目的です。教材の数を減らして、1つずつの使い方を深めるほうが、結果が出やすいというのが、当サイトの考え方です。

学年別の考え方と、点数帯別の次の一手

現在の点数帯によって、優先して取り組むことが変わります。次の表は、一般的な目安です。人によって違いますので、前回の答案と通知表の観点別の評価を見ながら、当てはまるところを参考にしてください。

この点数帯は、勉強の方向づけのための一般的な目安で、学校の評価や内申の基準を示すものではありません。評定の出し方や、高校入試で内申をどう使うかは、学校や都道府県で違います。通知表の見方や、お住まいの地域の入試の記事で確認してください。

よくある質問

まとめ

期末テスト対策の教材は、教科書、授業ノート、配布プリント、学校ワーク、市販の問題集の順に、優先順位を考えます。土台になるのは、文部科学省が「教科の主たる教材」と位置づけている教科書です。授業で扱った内容から出題されるのが一般的なので、教科書と、授業で使ったものを先に確認します。

市販の問題集は、足りない部分を補うために使います。追加する前に、学校ワークの2周目まで終わっているか、間違いを自力で解けるか、前回の答案で何を落としたか、の3つを確認してください。教材を増やすことより、いまある教材を使い切ることのほうが、点数に結びつきやすいと考えています。

出典（公式資料）

• 文部科学省「教科書制度の概要　1．教科書とは」
• 文部科学省「小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校等における児童生徒の学習評価及び指導要録の改善等について（通知）」（30文科初第1845号）