期末テストの国語の勉強法｜漢字・文法・読解・記述・古文で点を落とす原因と直し方【中1〜中3】

最終更新：2026年11月　※定期テストの出題や配点は、学校と先生によって違います。この記事は、中学国語で点を落としやすい場面の一般的な整理です。範囲や配点は、学校の配布資料と前回の答案で確認してください。

期末テストの国語で、「勉強のしかたがわからない」「漢字は覚えたのに点が伸びない」「記述問題で何を書けばよいかわからない」という声は多く聞かれます。国語は、ほかの教科に比べて、勉強した成果が点に出にくいと感じやすい教科です。それは、国語の答案のなかに、漢字、文法、読解、記述、古文・漢文という、性質の違う5つの力が混ざっているためです。

この記事では、国語で点を落とす原因を5つの型に分け、文部科学省の学習指導要領で示されている漢字の数や古典の学年ごとの学習内容を確認したうえで、漢字・文法・読解・記述・古文漢文のそれぞれについて、勉強の順番と直し方を整理します。具体的な例は、すべて表記を確認したものです。

国語の期末テストは、どこで点が決まるのか

国語の定期テストは、学校や先生によって作りが違います。よく見られる形として、漢字の読み書き、語句や文法の問題、教科書の文章（説明文や文学作品）の読解問題、記述問題、古文・漢文の問題が組み合わされています。ここでは一般的な形として整理します。実際の配点は、返却された前回の答案で確認してください。

国語の定期テストは、教科書に出てくる文章から出題されることが多いため、教科書の本文を何度も読み直すことが、基本の準備になります。範囲表で、どの文章や単元が出るのかを確認してから、勉強の順番を決めてください。

学習指導要領が示す漢字の数と、古典の学年ごとの学習内容

中学校の国語は、文部科学省の学習指導要領で、「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の3つの領域と、「知識及び技能」（言葉の特徴や使い方、漢字、古典など）で構成されています。そのなかで、漢字と古典は、学年ごとの内容が具体的に示されています。

この表のとおり、中1では、書く漢字の数が大きく増えます。「読めるけれど書けない」漢字が出てくるのは、学習指導要領の上でも、読みと書きで求められる数が違うためです。そのため、読みの練習と書きの練習を、分けて行う必要があります。

点を落とす5つの型と、答案の分け方

返却された答案の間違いを、5つの型に分けてみてください。「国語が苦手」とひとまとめにせず、間違えた問題を解き直しながら、どの型かを決めます。

漢字・語句の勉強法（読み・書き・同音異義語・熟語）

漢字は、国語のなかで、短い時間で点を上げやすい部分です。教科書の新出漢字は、出題されやすいので、まず書けるようにします。

漢字の練習の手順

1. 教科書の新出漢字を、読み方と熟語（用例）と一緒にノートにまとめる。
2. 読みのテスト：漢字を見て、読みを言う。書きのテスト：読みを見て、漢字を書く。（読みと書きを分けて行う）
3. 間違えた漢字だけを、小さな表に書き写す。
4. 2日後に、表の漢字だけを、もう一度書く。

同音異義語と、使い分け

同じ読みで意味の違う漢字は、テストで取り違えやすい部分です。意味と一緒に覚えます。

熟語の構成

二字熟語は、2つの漢字の関係で、いくつかの型に分けられます。構成を見分ける問題が出るので、型を覚えておくと便利です。

熟語の構成は、「上から読んで意味が通じるか」「下から読むと意味が通じるか」を確かめると見分けやすくなります。たとえば「読書」は、「書を読む」と、下から上に読んで意味が通じるので、目的語の関係です。

文法・敬語の勉強法（品詞・活用・助動詞・敬語）

文法は、きまりを覚えて、例文で確かめると、安定して点が取れる部分です。中学の文法では、品詞の分類、動詞などの活用、助動詞の意味、敬語が、特に出題されやすくなっています。

品詞の分類

品詞は、10種類に分けられます。まず、単語だけで意味がわかる「自立語」と、それだけでは意味がわからない「付属語」に分け、次に、活用するかどうかで分けていきます。

動詞の活用

動詞は、あとに続く言葉によって、形が変わります。これを活用といい、活用形は、未然形、連用形、終止形、連体形、仮定形、命令形の6つです。

助動詞の見分け方

「れる・られる」は、受身・尊敬・可能・自発の4つの意味があります。文の意味で見分けます。「先生に呼ばれる」は受身、「先生が来られる」は尊敬、「一人で起きられる」は可能、「昔のことが思い出される」は自発です。「ない」は、「ぬ」に置きかえられれば助動詞（行かない→行かぬ）、「ぬ」に置きかえられず、前に「は」「も」を入れても文が成り立つなら形容詞（面白くない→面白くはない）、という見分け方があります。

敬語の使い分け

敬語は、教科書では、尊敬語、謙譲語、丁寧語の3つに分けて学ぶことが多いです。相手の動作には尊敬語、自分の動作をへりくだって言うときは謙譲語を使います。

読解の勉強法（説明文と文学の解き方）

読解の問題は、「本文のどこに答えが書いてあるか」を探す作業です。感覚で答えず、本文に線を引いて、根拠を示せるようにします。

説明文の読み方

1. 段落ごとに、何について書かれているかを、一言で書く。
2. 「しかし」「つまり」「たとえば」などの接続語に印をつけ、前後の関係を確かめる。
3. 筆者の主張がまとまっている部分（多くは、最初か最後の段落）を探す。
4. 具体例と主張を、区別する。

接続語の問題は、前の内容とあとの内容の関係を、「同じ向きか、反対か」から判断します。逆接の前後では、筆者が本当に言いたいことが、あとにくることが多いので、「しかし」のあとの文に、注目します。

文学作品の読み方

文学作品の読解は、登場人物の心情を問う問題が中心です。心情は、本文に直接書かれていることもあれば、行動、表情、会話、情景描写に表れていることもあります。

心情の変化を問う問題は、「出来事の前」と「出来事の後」の登場人物の気持ちを、それぞれ書き出して比べます。何をきっかけに変わったのかを、本文から探して線を引くと、答えやすくなります。

設問の種類と、解き方の手順

設問は、大きく、「本文の言葉をぬき出す問題」「選択肢から選ぶ問題」「自分の言葉でまとめる記述問題」に分かれます。ぬき出し問題は、字数の条件を守り、本文のとおりに書きます。選択肢の問題は、「本文に書いてあること」と、「本文から読み取れること」を区別し、本文に根拠がない選択肢や、言いすぎている選択肢を消していきます。

記述問題の書き方

記述問題は、型を決めておくと、安定して書けます。次の手順で書きます。

1. 問題文の条件（字数、使う語、文末の形）に印をつける。
2. 本文から、答えの材料になる言葉に線を引く。
3. 線を引いた言葉を使って、1文にまとめる。
4. 字数と文末を確かめ、条件に合っているか見直す。

古文・漢文の勉強法（仮名遣い・係り結び・返り点）

学習指導要領では、中1で古文や漢文の音読に必要な文語のきまりや訓読の仕方を知ること、中2で現代語訳や語注を手掛かりに作品を読むこと、中3で歴史的背景などに注意して古典を読むことが示されています。まず、音読に慣れることが、古典の学習の基本です。

歴史的仮名遣い

古文は、昔の仮名遣い（歴史的仮名遣い）で書かれています。現代仮名遣いに直すきまりを覚えておくと、読み方の問題で点が取れます。

古文の勉強の手順

1. 教科書の古文を、声に出して音読する（リズムに慣れる）。
2. 語注を見ながら、1文ずつ現代語訳をノートに書く。
3. 間違えやすい古語（意味が変わる語）と、係り結びなどのきまりを表にまとめる。
4. 現代語訳を見ながら、原文を読み返し、意味がとれるか確かめる。

係り結びは、文中に「ぞ・なむ・や・か」があると、文末が連体形になり、「こそ」があると、文末が已然形になる、というきまりです。強調を表します。たとえば、「花こそ咲きたれ」のように、「こそ」を受けて「たれ（已然形）」で結びます。

漢文の返り点

漢文は、中国の古い文章を、日本語の語順で読むために、返り点をつけて読みます。レ点は、下の字から、すぐ上の字に返って読む印です。一二点は、2字以上離れた字に返って読む印で、「一」の字から「二」の字へ返ります。

1週間の練習の割り振りと、点数帯別の次の一手

国語のワークは、漢字、文法、読解、記述、古文が並んでいます。1周目は全問を解き、2周目以降は、間違えた問題に型（①〜⑤）の番号をつけて解き直します。ワークの回し方は、期末テストのワーク・提出物の仕上げ方でも説明しています。

この表は、練習の割り振りの例です。時間は、部活や塾の予定に合わせて調整してください。1週間前からの日割りは、期末テスト1週間前の5教科日割りで、5教科のなかでの位置づけを確認できます。

テスト当日の解く順番と見直し

国語のテストは、漢字や文法などの短い問題から解くと、落ち着いて点を取りやすくなります。読解と記述は、時間を残して取り組みます。見直しは、①漢字の字形、②字数と条件、③ぬき出しの本文との一致、④古文の仮名遣い、の順番で確認します。見直しの詳しい方法は、期末テストのケアレスミスを減らす見直し術に詳しくまとめています。

現在の点数帯によって、優先して取り組むことが変わります。次の表は、一般的な目安です。実際の優先順位は、答案の型の分析で決めてください。

この点数帯は、あくまで勉強の方向づけのための一般的な目安で、学校の評価や内申の基準を示すものではありません。内申の考え方は、学校や都道府県で違うので、通知表の見方や、お住まいの地域の内申の記事で確認してください。

保護者の方ができること

• 答案が返ってきたら、点数ではなく、「どの型の間違いか」を一緒に見る。
• 漢字の確認では、読みを読み上げ、書いてもらう役を引き受ける（国語が得意でなくても、答えを見ながらできる）。
• 教科書の文章を、音読してもらい、「どんな話だった？」と聞いてみる。要点を言えることが、読解の力になる。
• 記述問題の答えを見て、「本文のどこから書いたの？」と、根拠を聞いてみる。
• 全体のサポートの考え方は、期末テストのサポートのしかたも参考にする。

よくある質問

まとめ

• 国語の点は、漢字・語句、文法・敬語、読解、記述、古文・漢文の5つの型に分けると、直し方が決まる。
• 学習指導要領では、読む漢字と書く漢字の数が別に示され、古典も学年ごとに学習内容が決まっている。
• 漢字は読みと書きを分けて練習し、文法はきまりを表にまとめて例文で確かめる。
• 読解は設問の根拠を本文に線で引き、記述は条件に印をつけ、本文の言葉を使って1文にまとめる。
• 古文は音読と歴史的仮名遣い、漢文は返り点のきまりを覚える。

出典（公式資料）

• 文部科学省「中学校学習指導要領（平成29年告示）」第2章 第1節 国語（各学年の内容。漢字・古典の学年別の記述）
• 文部科学省「平成29・30・31年改訂 学習指導要領（本文、解説）」

※漢字の数と古典の学年別の内容は、文部科学省の学習指導要領の記述に基づく整理です。教科書の会社や学校によって、扱う作品や範囲は違います。例は、この記事のために作成したもので、表記を確認しています。